據(jù)媒體報道，低齡化培訓(xùn)已成為少兒編程市場的普遍現(xiàn)象，部分少兒編程機(jī)構(gòu)甚至打出“3天拿國字號證書”“學(xué)編程保送清北”等夸張口號，誘導(dǎo)家長沖動消費(fèi)。然而，當(dāng)家長察覺學(xué)習(xí)效果不佳要求退費(fèi)時，往往會遭遇“超過3次課不予退費(fèi)”“需扣除高額服務(wù)費(fèi)”等霸王條款。

　　少兒編程培訓(xùn)領(lǐng)域諸多亂象的產(chǎn)生，一方面暴露出培訓(xùn)市場的失序，需要加強(qiáng)監(jiān)管，另一方面也在提醒家長和相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重新審視少兒編程教育的價值，以及應(yīng)該遵循的教育規(guī)律。

　　少兒編程培訓(xùn)應(yīng)著眼于思維啟蒙，而非簡單的技能堆砌。如果將少兒編程窄化為代碼語法的學(xué)習(xí)，是對其教育價值的嚴(yán)重窄化。已有研究表明，借助Scratch等圖形化編程工具或教育機(jī)器人，兒童可以在游戲化場景中自然地理解序列、模塊化、調(diào)試等核心概念，進(jìn)而發(fā)展跨學(xué)科思維能力，這對其后續(xù)的數(shù)學(xué)、科學(xué)乃至語言學(xué)習(xí)大有裨益。因此，從本質(zhì)而言，編程是培育邏輯思維、問題解決能力與創(chuàng)新意識的載體，更是幫助孩子理解數(shù)字世界、掌握技術(shù)思維的啟蒙工具。少兒編程的初衷，是通過圖形化編程、機(jī)器人互動等具象化方式，培育涵蓋問題分解、模式識別、抽象提煉及算法設(shè)計的計算思維，這是一種系統(tǒng)性的問題解決能力。

　　對于低齡兒童，合適的編程啟蒙應(yīng)遵循游戲化、生活化原則。通過積木搭建感知空間關(guān)系，通過簡單指令邏輯培養(yǎng)思維條理性，而非生硬灌輸或記憶專業(yè)代碼知識。因此，編程學(xué)習(xí)需要以一定的數(shù)理基礎(chǔ)為支撐，低齡兒童過早接觸專業(yè)內(nèi)容，不僅難以有效吸收，還可能扼殺其學(xué)習(xí)興趣。

　　因此，面對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)吹得天花亂墜的營銷話語，家長首先要保持冷靜的頭腦，摒棄功利化思維和焦慮情緒，理性看待孩子學(xué)習(xí)編程的目的。一些家長認(rèn)為孩子提早學(xué)習(xí)編程能實現(xiàn)“彎道超車”，在升學(xué)道路上贏得“搶跑”優(yōu)勢。一旦帶著這樣的心態(tài)去看待編程學(xué)習(xí)，就很容易盲信培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“升學(xué)捷徑”等營銷話術(shù)。即便嘗試編程學(xué)習(xí)，家長也要充分考慮孩子的興趣愛好和認(rèn)知發(fā)展水平。在選擇機(jī)構(gòu)時，要實地考察課程內(nèi)容與師資水平，若發(fā)現(xiàn)違規(guī)宣傳或服務(wù)缺位，可及時通過第三方平臺或監(jiān)管渠道合法維權(quán)，拒絕為“智商稅”買單。

　　對于少兒編程培訓(xùn)市場暴露出的相關(guān)問題，相關(guān)監(jiān)管部門要予以重視，及時“亮劍”。少兒編程培訓(xùn)作為學(xué)校教育的一種補(bǔ)充，有其存在的價值。然而，少兒編程培訓(xùn)不能“利益至上”，用虛假宣傳、違規(guī)競賽等手段“套路”家長。監(jiān)管部門應(yīng)針對該培訓(xùn)市場集中爆發(fā)的問題，為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)劃定“紅線”，強(qiáng)化監(jiān)督審查和正向引導(dǎo)。例如，引導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律設(shè)計課程，3—5歲側(cè)重游戲化啟蒙，小學(xué)階段聚焦邏輯思維訓(xùn)練，避免超齡化的教學(xué)。同時，建議政府相關(guān)部門之間加強(qiáng)信息溝通，建立健全退費(fèi)糾紛快速處理機(jī)制，讓家長維權(quán)之路更加順暢。

　　少兒編程培訓(xùn)亂象引發(fā)媒體的關(guān)注，對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是一次重要的提醒。相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)堅守教育初心與底線，規(guī)范運(yùn)營與科學(xué)教學(xué)。在培訓(xùn)收費(fèi)方面，要加強(qiáng)自查，嚴(yán)格對標(biāo)國家對校外培訓(xùn)收費(fèi)監(jiān)管的相關(guān)規(guī)定，以優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)服務(wù)贏得家長的信賴。當(dāng)下，學(xué)校對課后服務(wù)的資源支持有較大的需求，相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不妨積極與當(dāng)?shù)亟逃块T和學(xué)校對接，為學(xué)校提供編程教育服務(wù)，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時積累口碑，促進(jìn)自身的良性發(fā)展。

　�。ㄗ髡呦抵袊逃茖W(xué)研究院副研究員）