■優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局、提升核心競爭力，是高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的重要支點(diǎn)

　　今年政府工作報告提出，分類推進(jìn)高校改革。分類推進(jìn)高校改革話題受到代表委員熱議。應(yīng)用型高校如何找準(zhǔn)定位，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展？全國政協(xié)委員汪小帆長期深耕應(yīng)用型高等教育改革一線，他認(rèn)為，應(yīng)用型高校必須堅持“為科服務(wù)、為產(chǎn)育人”，以技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)真正具備解決復(fù)雜工程問題能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

　　應(yīng)用型高校在培養(yǎng)具有技術(shù)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才方面具有重要作用，能夠有力推動教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度融合。分類推進(jìn)高校改革，需要進(jìn)一步深化高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，加快形成更符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)體制機(jī)制，以更加充足、更具活力的應(yīng)用型人才供給，支撐新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展。

　　加快高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高校發(fā)展與科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的同頻共振，亟須找準(zhǔn)破局點(diǎn)。面向“十五五”，需要從打通科產(chǎn)融合的難點(diǎn)堵點(diǎn)、健全學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，以及優(yōu)化人才發(fā)展與管理體系等方面系統(tǒng)發(fā)力，在服務(wù)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展中重塑應(yīng)用型大學(xué)不可替代的獨(dú)特價值。

　　聚焦科產(chǎn)融合關(guān)鍵環(huán)節(jié)，系統(tǒng)優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。在一體推進(jìn)教育、科技、人才發(fā)展的戰(zhàn)略背景下，高水平應(yīng)用型大學(xué)的使命在于培養(yǎng)既具備技術(shù)創(chuàng)新能力、又具備實(shí)踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才，更緊密地對接產(chǎn)業(yè)升級與區(qū)域發(fā)展需求。基于此，應(yīng)用型大學(xué)在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)著重突出科產(chǎn)融合路徑，使人才培養(yǎng)能夠深度嵌入從科技供給到成果轉(zhuǎn)化的全過程，實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)需求的有效對接。在高質(zhì)量科技供給方面，要注重聚焦產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈的銜接轉(zhuǎn)化，突出科技應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化方向的人才培養(yǎng)，推動創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈聯(lián)動發(fā)展。在創(chuàng)新主體協(xié)同方面，通過有針對性的產(chǎn)業(yè)服務(wù)型人才培養(yǎng)，破解多元主體間的協(xié)作壁壘。在科技成果轉(zhuǎn)化方面，則應(yīng)瞄準(zhǔn)科技成果中試平臺制度保障不足、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系不完善等現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)既懂技術(shù)又了解市場的復(fù)合型應(yīng)用型人才。

　　緊扣專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，構(gòu)建前瞻性的應(yīng)用學(xué)科動態(tài)調(diào)整機(jī)制。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局、提升核心競爭力，是高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的重要支點(diǎn)。為此，應(yīng)建立更加貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。首先，在現(xiàn)有招培就評價體系基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)社會需求和社會評價，以此作為重要參考，推動專業(yè)布局與區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的精準(zhǔn)適配。其次，在學(xué)科建設(shè)上，摒棄“大而全”的同質(zhì)化傾向，堅持“特而強(qiáng)”差異化發(fā)展，集中優(yōu)勢資源打造一批特色鮮明、優(yōu)勢凸顯的學(xué)科專業(yè)群。最后，聚焦科產(chǎn)融合的全鏈條轉(zhuǎn)化機(jī)制，以應(yīng)用學(xué)科交叉融合為突破口，著力破解技術(shù)從“樣品”到“商品”過程中規(guī)�；瘧�(yīng)用難的問題，推動科技成果更順暢地走向產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用。

　　立足應(yīng)用型人才管理體系，構(gòu)建與應(yīng)用型大學(xué)定位相適應(yīng)的教師隊伍評價體系。建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)，還需要建立與應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展“為科服務(wù)、為產(chǎn)育人”定位相適配的教師評價體系。當(dāng)前，應(yīng)用型高校教師評價體系，與學(xué)術(shù)型高校的管理模式和評價機(jī)制雷同，難以支撐應(yīng)用性、技術(shù)性和實(shí)踐性辦學(xué)特色和辦學(xué)定位。正視當(dāng)前重量化、排名、績效等評價體系存在的諸多沖突，成為改革的當(dāng)務(wù)之急。因此，需雙軌并行優(yōu)化應(yīng)用型教師隊伍評價體系，在強(qiáng)化高水平應(yīng)用型教師隊伍培養(yǎng)基礎(chǔ)上，更需突出創(chuàng)新能力、實(shí)際成效和行業(yè)貢獻(xiàn)的評價導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的“雙師型”教師的激勵機(jī)制。進(jìn)一步，可以從完善人才引進(jìn)與激勵機(jī)制、暢通教師隊伍流動與交流渠道等方面協(xié)同發(fā)力，逐步形成更加完善的應(yīng)用型教師隊伍管理體系，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高校特色化建設(shè)與內(nèi)涵式發(fā)展的目標(biāo)。

　　（作者系華東師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副院長、教授）