■愛的教育不是教學(xué)以外的額外負(fù)擔(dān)，而是教育本身不可或缺的底層系統(tǒng)

　　“愛你，老己”已經(jīng)成為當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)熱語，我們每個人都希望自己被看見、被關(guān)注、被肯定。全國兩會期間，多名代表委員熱議“愛”的話題，建議校園加強愛的教育，更多關(guān)注情感培育，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

　　何為愛的教育？愛的教育是以培養(yǎng)“愛與被愛能力”的能力為核心，促進(jìn)個體的全面發(fā)展的教育實踐。校園中愛的教育，要求教師以愛為媒介，以愛育愛，通過教師的關(guān)愛、理解以及尊重，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，實現(xiàn)學(xué)生的個體全面發(fā)展。簡言之，愛的教育，就是用一個生命去溫暖另一個生命，讓學(xué)生在被愛中學(xué)會愛人，最終成長為有血有肉的“人”。

　　愛的教育內(nèi)容包含四個層層遞進(jìn)的維度：愛自己——這是愛的起點，接納自己的優(yōu)點和缺點，珍視自己的生命和健康，懂得自我保護(hù)，建立自信和自尊；愛他人——從愛家人開始，擴展到愛老師、同學(xué)，再到愛陌生人，能夠理解和感受他人的處境與情感，學(xué)會尊重、關(guān)心、幫助他人，懂得感恩和分享；愛自然——感受大自然的美好，尊重生命，建立環(huán)保意識，理解人與自然和諧共處的重要性；愛集體——熱愛班級、學(xué)校、社區(qū)乃至國家，在家國情懷中找準(zhǔn)自己的定位，堅定理想信念，實現(xiàn)自己的價值。

　　青少年普遍有渴望被看見、被肯定，渴望自己的愛能夠釋放出去，也能得到回響的心理需求，這種心理需求只有在真正的愛的教育中才能得到滿足。在人工智能等技術(shù)快速發(fā)展的今天，加強愛的教育尤其緊迫。AI確實可以完成越來越多的邏輯與技能性工作，但是人類的情感和共情等能力卻是獨一無二不可取代的。

　　學(xué)校作為青少年成長的主陣地，不僅僅是傳授知識的場所，更應(yīng)當(dāng)將愛的教育從抽象的理念轉(zhuǎn)化為具體行動，在潤物細(xì)無聲中將愛的教育內(nèi)化于心、外化于行。

　　第一，融入辦學(xué)理念，讓愛成為教育的“操作系統(tǒng)”。學(xué)校需要認(rèn)識到愛的教育不是教學(xué)以外的額外負(fù)擔(dān)，而是教育本身不可或缺的底層系統(tǒng)。這意味著，從校長到教師，從行政到后勤，全體教職員工應(yīng)當(dāng)形成共識：教育的終極目的不僅是培養(yǎng)“高分的人”，更是培養(yǎng)“完整的人”“有溫度的人”。當(dāng)愛的理念成為全校共同的價值追求，愛的教育才有生根發(fā)芽的土壤。

　　第二，重塑師生關(guān)系，讓教師成為“愛的示范者”。教師是愛的教育的實踐者和示范者，良好的師生關(guān)系是學(xué)校開展愛的教育的關(guān)鍵一環(huán)。當(dāng)教師尊重每一個學(xué)生，放下高高在上的姿態(tài)，用平等的視角與學(xué)生對話，耐心傾聽學(xué)生的心聲，在學(xué)生犯錯時給予寬容和引導(dǎo)而非一味指責(zé)，這種潛移默化的影響遠(yuǎn)勝過任何說教。同時，我們也要認(rèn)識到：愛的教育不等于無原則的溺愛，真正的愛要有邊界感和規(guī)則意識，這才是對他們的未來負(fù)責(zé)的愛。

　　第三，滲透學(xué)科教學(xué)，讓課堂成為“愛的浸潤場”。課堂是愛的教育的主陣地，各學(xué)科都蘊含著豐富的情感教育資源。語文課上，可以通過分析人物命運引導(dǎo)學(xué)生體會人間百態(tài)；歷史課上，可以通過感受時代脈搏培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷；生物課上，可以通過觀察生命成長引導(dǎo)學(xué)生敬畏自然；體育課上，可以通過團(tuán)隊運動教會學(xué)生合作與包容……關(guān)鍵是要改變教學(xué)的內(nèi)涵和方式方法，用學(xué)生們可以接受的方式觸動心靈，代替枯燥的說教。

　　第四，創(chuàng)造實踐機會，讓學(xué)校成為“愛的練習(xí)場”。愛是一種能力，只有在實踐中才能習(xí)得。學(xué)校應(yīng)當(dāng)有意識地設(shè)計豐富的情感實踐活動。在校內(nèi)，可以設(shè)立“跨齡互動”，讓高年級學(xué)生擔(dān)任低年級班級的“小輔導(dǎo)員”，在幫助他人中培養(yǎng)責(zé)任感；可以設(shè)立“校園服務(wù)崗”，讓每個學(xué)生都有機會為集體付出；可以設(shè)立“情感表達(dá)日”，鼓勵學(xué)生寫下贊美或感謝的話語。在校外，可以組織走進(jìn)敬老院、參與社區(qū)環(huán)保、開展義賣捐助等服務(wù)性學(xué)習(xí)活動。校內(nèi)外愛的實踐，可以讓同學(xué)們將愛的教育轉(zhuǎn)化為具體的行動。行動后的反思和分享總結(jié)將感性體驗升華為理性認(rèn)知。

　　愛的教育，是一個長期的系統(tǒng)工程，不是開設(shè)一門課或者舉辦幾次活動就能完成的，它需要滲透在校園文化的方方面面，構(gòu)建一個全方位的“愛的生態(tài)”。而衡量一所學(xué)校愛的教育是否有效，不是看它舉辦了多少場活動，而是看，當(dāng)一個孩子走進(jìn)校園時，他的眼睛是否發(fā)亮；當(dāng)他離開校園時，他的心是否溫暖，并做好了去愛這個世界的準(zhǔn)備。這，才是教育最本真的追求。

　�。ㄗ髡呦荡筮B工業(yè)大學(xué)教授、北京師范大學(xué)教育學(xué)部博士后）