教育是鄉(xiāng)村振興的重要基石，在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。今年全國(guó)兩會(huì)期間，有代表委員提出，鄉(xiāng)村學(xué)校如今的硬件條件越來(lái)越好，但在管理水平、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面還有待進(jìn)一步提升，以更好助力鄉(xiāng)村振興。

　　2026年中央一號(hào)文件指出，優(yōu)化公共教育服務(wù)供給，加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)，辦好必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校。實(shí)施縣域普通高中發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃。推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)，加強(qiáng)縣域教師隊(duì)伍統(tǒng)籌配置，推動(dòng)城鄉(xiāng)學(xué)校在線共享優(yōu)質(zhì)課堂。政策重點(diǎn)指向教育公平，強(qiáng)調(diào)在改善鄉(xiāng)村辦學(xué)條件、穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍、提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌教育資源整合，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，讓鄉(xiāng)村孩子在縣域內(nèi)就能享受到優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育和高中教育，既補(bǔ)足鄉(xiāng)村教育短板，用優(yōu)質(zhì)教育為鄉(xiāng)村振興“強(qiáng)筋壯骨”，又激活鄉(xiāng)村振興的教育動(dòng)能，為鄉(xiāng)村振興筑牢教育根基。

　　鄉(xiāng)村學(xué)校既是教學(xué)場(chǎng)所，也是鄉(xiāng)村文化傳承之地。鄉(xiāng)村教師在鄉(xiāng)村振興中既是知識(shí)火種，也是發(fā)展引擎。通過(guò)推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)、加強(qiáng)縣域教師隊(duì)伍統(tǒng)籌配置、實(shí)施“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”等政策，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，穩(wěn)步提高鄉(xiāng)村教師待遇，能夠讓鄉(xiāng)村教師更“有奔頭”，從而建設(shè)一支優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。有了優(yōu)質(zhì)師資，鄉(xiāng)村學(xué)生就有望實(shí)現(xiàn)從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的轉(zhuǎn)變，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村振興的持久動(dòng)能。

　　鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人；產(chǎn)業(yè)富民，重在提能。職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著重要作用。職業(yè)教育法明確，支持舉辦面向農(nóng)村的職業(yè)教育，組織開(kāi)展農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)高素質(zhì)鄉(xiāng)村振興人才。統(tǒng)籌用好職業(yè)教育資源，建設(shè)農(nóng)業(yè)農(nóng)村所需相關(guān)學(xué)科專業(yè)，滿足農(nóng)民多樣化的教育培訓(xùn)需求。近年來(lái)，大量職業(yè)院校特色專業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)戶，深入推進(jìn)“技能+就業(yè)幫扶”“技能+產(chǎn)業(yè)幫扶”“技能+健康幫扶”等模式，發(fā)展壯大鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍，加強(qiáng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)帶頭人和鄉(xiāng)村治理人才培育，因地制宜培育農(nóng)創(chuàng)客，讓更多農(nóng)民成長(zhǎng)為種養(yǎng)殖大戶、電商創(chuàng)業(yè)者等致富帶頭人，為農(nóng)民增收插上“技能翅膀”。依托職教資源，各地大力開(kāi)展農(nóng)民教育培訓(xùn)，培養(yǎng)更多有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的高素質(zhì)農(nóng)民。同時(shí)，發(fā)揮教育興文化、育鄉(xiāng)風(fēng)、聚民心的作用，保護(hù)、傳承、弘揚(yáng)鄉(xiāng)村文化，為鄉(xiāng)村全面振興持續(xù)提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。此外，利用開(kāi)放大學(xué)教育服務(wù)體系開(kāi)展專題講座，聚焦鄉(xiāng)村家長(zhǎng)關(guān)切的兒童心理健康等問(wèn)題授課，幫助鄉(xiāng)村群眾破解現(xiàn)實(shí)難題，讓文明新風(fēng)在潛移默化中浸潤(rùn)基層，讓文明素養(yǎng)成為鄉(xiāng)村振興的“軟實(shí)力”，筑牢鄉(xiāng)村群眾“富腦袋”的基礎(chǔ)。

　　2026年中央一號(hào)文件提出，持續(xù)開(kāi)展醫(yī)療、教育干部人才“組團(tuán)式”幫扶和科技特派團(tuán)選派。高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃向脫貧地區(qū)傾斜。這為教育系統(tǒng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興、提升鄉(xiāng)村建設(shè)和治理水平指明了方向。

　　在積極開(kāi)展常態(tài)化駐村幫扶方面，各級(jí)教育行政部門和高�？蛇x派優(yōu)秀干部擔(dān)任駐村第一書記和工作隊(duì)員，因地制宜發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)、建強(qiáng)黨員隊(duì)伍、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、幫助群眾辦實(shí)事，推動(dòng)鄉(xiāng)村全面振興取得新進(jìn)展。近年來(lái)，許多高校畢業(yè)生奔赴西部基層工作，有的志愿者服務(wù)期滿后選擇繼續(xù)扎根基層，成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、基層社會(huì)治理的有生力量。此外，自銀齡講學(xué)計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，數(shù)萬(wàn)名教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的退休教師到鄉(xiāng)村工作，幫助提升農(nóng)村學(xué)校教學(xué)水平和育人管理能力，促進(jìn)了城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。實(shí)踐中，這些退休教師根據(jù)專業(yè)特長(zhǎng)開(kāi)展以課堂教學(xué)為主的講學(xué)活動(dòng)，同時(shí)通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、組織研討課等方式指導(dǎo)青年教師，協(xié)助學(xué)校做好教學(xué)管理和教研活動(dòng)，提升受援學(xué)校教育教學(xué)和管理水平。

　　教育是鄉(xiāng)村振興的持久動(dòng)能。只有不斷夯實(shí)鄉(xiāng)村教育根基，激活教育內(nèi)在活力，才能真正寫好教育助力鄉(xiāng)村振興這篇大文章。

　　（作者系中國(guó)地質(zhì)大學(xué)[武漢]本科生）