為貫徹落實《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》戰(zhàn)略部署，深入推進教育技術裝備創(chuàng)新研究，推動教育裝備與教育教學深度融合，更好支撐教育數(shù)字化戰(zhàn)略實施和教育現(xiàn)代化建設，經(jīng)研究決定，中國教育裝備行業(yè)協(xié)會組織開展2026年度教育裝備科研課題申報工作。現(xiàn)將有關事項通知如下：
    一、申報時間
    自本通知發(fā)布之日起，至2026年8月31日截止。
    二、選題方向
    申請人可參照《2026年度教育裝備科研課題指南》（詳見附件）所列研究領域和方向，也可結(jié)合實際工作和研究專長自主擬定具體、明確且具有針對性的研究題目。
    為立足學校一線課堂的真實需求，深入挖掘技術裝備賦能學校教學的典型應用案例，構(gòu)建起源自課堂需求、回歸教學場景、著眼于教育增效的教育裝備科研創(chuàng)新生態(tài)，推動裝備研發(fā)、教學應用與成果轉(zhuǎn)化協(xié)同聯(lián)動，充分激發(fā)教育裝備應用終端的創(chuàng)新活力，本年度課題申報工作將特別鼓勵支持基礎教育學校積極參與。
    三、申報方式
    課題申報工作統(tǒng)一在教育裝備課題平臺（http://kt.ceiea.com/）進行，請參閱課題申報工作流程（http://kt.ceiea.com/news/detail_2.htm），按要求注冊，如實填寫申報材料并提交。
    四、注意事項
    1.課題指南所列選題方向不一定是具體的課題題目，課題題目應更明確、具體且具有針對性。
    2.課題申請人須具備下列條件：遵守中華人民共和國憲法和法律；具有獨立開展研究和組織開展研究的能力，能夠承擔課題規(guī)劃、組織、實施等實質(zhì)性科學研究工作；課題負責人原則上應具有高級專業(yè)技術職稱，若無高級專業(yè)技術職稱，則須有兩名具有高級專業(yè)技術職稱的同行專家出具書面推薦材料。
    3.為充分發(fā)揮學校作為教育裝備直接使用者和價值實現(xiàn)終端的獨特優(yōu)勢，本年度將針對基礎教育學校申報的課題，建立單獨評審機制，重點考察其在教育裝備實踐應用中的表現(xiàn)和成果，簡化申報流程，適當放寬學校教師申報教育裝備科研課題的職稱要求，以支持基礎教育學校開展研究。
    4.為避免一題多報、交叉申請和重復立項，確保申請人有足夠的時間和精力從事課題研究工作，對課題申請作如下限定：教育裝備研究課題負責人僅限申報一項課題，在已承擔的研究課題尚未結(jié)題前，不得申報新課題；課題組成員最多同時參與兩項課題。
    5.課題立項后一般在2年內(nèi)完成。
    6.由中國教育裝備行業(yè)協(xié)會按有關制度規(guī)定評審確定本年度立項課題和資助經(jīng)費。
    7.申請人和申請單位須如實填報材料，遵守科研誠信，確保無知識產(chǎn)權爭議。凡存在弄虛作假、抄襲剽竊等行為的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)查實，取消申報資格；如獲立項，即予撤項。
    五、聯(lián)系方式
    胡夢瑤，010-59893179，13520609371（微信同號）
    王艷，010-59893209，15810066122（微信同號）
    附件：2026年度教育裝備科研課題指南
    附件
    【教育裝備創(chuàng)新應用與學習空間改造升級】
    1.基于新課標的學校學習空間升級改造與育人效能提升研究
    2.未來學習中心的智能化空間設計與裝備應用研究
    3.基于真實情境問題解決的項目制學習裝備創(chuàng)新研究
    4.中小學智慧體育裝備的場景創(chuàng)新、常態(tài)化應用與育人實效提升研究
    5.新時代美育數(shù)字化裝備的創(chuàng)新研發(fā)與跨場景育人應用研究
    6.中小學勞動教育與綜合實踐基地裝備創(chuàng)新研究
    7.智慧圖書館建設與閱讀裝備創(chuàng)新發(fā)展研究
    8.職業(yè)教育產(chǎn)教融合實踐中的教育裝備創(chuàng)新應用研究
    9.學前教育裝備創(chuàng)新發(fā)展研究
    10.特殊教育裝備標準化與個性化適配研究
    11.科技探究體驗學習場景裝備研究
    12.區(qū)域科技教育中心的教育裝備共享與部署機制研究
    【人工智能賦能教育裝備創(chuàng)新發(fā)展】
    13.開源AI智能體校園應用策略與風險防控研究
    14.基于AI智能體的學情動態(tài)監(jiān)測與個性化學習研究
    15.基于大語言模型的智能教學助手開發(fā)與課堂應用研究
    16.具身智能在未來學習空間中的應用研究
    17.具身智能機器人在科技教育及特殊教育中的應用研究
    18.人機協(xié)同教學模式的理論建構(gòu)與實踐機制研究
    19.生成式人工智能教育應用研究
    20.人工智能支持的學生綜合素養(yǎng)畫像構(gòu)建研究
    21.基于國產(chǎn)化軟硬件的教育信創(chuàng)實驗室建設與應用生態(tài)研究
    【智慧校園與健康學校建設】
    22.數(shù)字技術賦能智慧校園全場景管理服務體系建設研究
    23.數(shù)字技術賦能校園健康與安全預警體系建設
    24.學生體質(zhì)健康監(jiān)測智能裝備應用與干預措施研究
    25.積極心理學視角下心理健康教育裝備創(chuàng)新研究
    26.學生心理健康智能評估裝備應用與風險預警機制建設研究
    27.促進學生社會情感能力（SEL）發(fā)展的情景化、交互式教育裝備研究
    28.實驗教學的安全智能監(jiān)控、�；饭芾砼c應急處置裝備
    29.校園健康光環(huán)境、聲環(huán)境、空氣環(huán)境的裝備標準、建設規(guī)范與應用效果研究
    【行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與科研生態(tài)構(gòu)建】
    30.新質(zhì)生產(chǎn)力視域下教育裝備產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展路徑研究
    31.教育裝備“產(chǎn)、研、用、評”一體化協(xié)同創(chuàng)新模式研究
    32.教育裝備成果轉(zhuǎn)化路徑與模式創(chuàng)新研究
    33.教育裝備行業(yè)標準制定與國際化推廣策略研究
    34.新時代背景下中小學教育裝備分類體系研究
    35.教育數(shù)據(jù)要素的資產(chǎn)化確權、流通與價值評估機制研究
    36.老舊教育裝備的綠色化、智能化改造升級路徑與方案
    37.應對人口結(jié)構(gòu)變化的學前教育、小規(guī)模學校集約化裝備方案
    38.教育裝備國際比較與合作交流機制研究
    【教育技術裝備與基礎教育深度融合】
    39.“大思政課”一體化教育裝備建設與教學空間建設方案
    40.新質(zhì)生產(chǎn)力視域下中小學科學/科技教育裝備創(chuàng)新研究
    41.數(shù)字化實驗室建設與跨學科主題學習的裝備支撐體系研究
    42.基于物聯(lián)網(wǎng)的實驗教學過程數(shù)據(jù)采集與分析系統(tǒng)研究
    43.技術裝備支撐的中小學生綜合素質(zhì)評價研究
    44.支撐“一校一品”特色發(fā)展的校本課程裝備開發(fā)與應用研究
    45.教育裝備助力鄉(xiāng)村教育振興與縣域普通高中發(fā)展的路徑研究