構(gòu)建起全周期、全鏈條、全方位的指導(dǎo)體系，真正為技能人才的成長全程“職”引方向

　　“什么樣的技能人才是高端制造業(yè)最需要的？未來的職業(yè)道路該如何規(guī)劃？”面對即將踏上實習(xí)崗位的學(xué)子們，一位來自國產(chǎn)大飛機C919供應(yīng)鏈一線的技能大師給出了答案。近日，浙江西子航空制造有限公司車間主任、杭州市技能大師趙赟走進杭州第一技師學(xué)院，為即將實習(xí)的學(xué)生帶來了一場“干貨滿滿”的就業(yè)指導(dǎo)專題講座。

　　日前，2026年職業(yè)教育活動周正式啟動。今年活動周圍繞職教改革研討、技能成才宣講、產(chǎn)教融合示范、發(fā)展成效展示、職業(yè)技能體驗等方面設(shè)立7天主題活動日，全方位展示職業(yè)教育體系建設(shè)改革成效。不少職業(yè)院校紛紛開展“大國工匠進校園”“技能大師進校園”等活動，把來自一線的技能大師請進校園，為學(xué)子們帶來最鮮活的行業(yè)動態(tài)、最真實的成長路徑、最實用的職業(yè)經(jīng)驗，為學(xué)生樹立可觸摸、可效仿的成長榜樣，讓技能成才的道路變得清晰可感。

　　對技能人才而言，清晰科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，是貫穿整個職業(yè)生涯的“導(dǎo)航圖”，更是實現(xiàn)技能成才、技能報國的關(guān)鍵。不同于學(xué)術(shù)型人才的成長路徑，技能人才的職業(yè)發(fā)展始終與產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)迭代深度綁定，從入門級技術(shù)工人到高技能領(lǐng)軍人才，每一步成長都需要與行業(yè)需求同頻、與技術(shù)發(fā)展同步。如果缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃，很多學(xué)生極易陷入“為學(xué)而學(xué)”的誤區(qū)，只掌握了基礎(chǔ)操作技能，卻不了解行業(yè)發(fā)展趨勢，不清楚自身成長方向，最終出現(xiàn)學(xué)用脫節(jié)、職業(yè)發(fā)展后勁不足的問題。尤其在當(dāng)前高端制造業(yè)加速升級、新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展的背景下，產(chǎn)業(yè)對技能人才的需求早已從“會動手”轉(zhuǎn)向“會動腦、懂流程、能創(chuàng)新”，這就要求技能人才從入學(xué)之初就建立清晰的職業(yè)目標(biāo)，把個人成長與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合。一份好的職業(yè)規(guī)劃，不僅能幫學(xué)生在求學(xué)階段找準(zhǔn)學(xué)習(xí)重點、補齊能力短板，更能幫他們在漫長的職業(yè)生涯中錨定方向、穩(wěn)步進階，打破對技能崗位“一眼望到頭”的刻板認知，真正實現(xiàn)職業(yè)價值的持續(xù)提升。

　　近年來，國家持續(xù)出臺政策，有效推進技能人才的職業(yè)成長與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作。雖然政策持續(xù)發(fā)力、實踐不斷探索，但當(dāng)前技能人才職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)仍存在不少突出短板。不少院校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)仍停留在畢業(yè)前的“臨門一腳”，未能貫穿人才培養(yǎng)全周期；部分指導(dǎo)課程內(nèi)容空泛，與專業(yè)對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)實際脫節(jié)，授課教師缺乏一線產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗，難以提供貼合崗位需求的實用指導(dǎo)；校企協(xié)同的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)機制尚不健全，企業(yè)深度參與不足，難以形成常態(tài)化、系統(tǒng)化的指導(dǎo)體系。

　　補齊技能人才職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的短板，要構(gòu)建起全周期、全鏈條、全方位的指導(dǎo)體系，真正為技能人才的成長全程“職”引方向。

　　院校作為技能人才培養(yǎng)的主陣地，要跳出職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)“重畢業(yè)、輕過程”的誤區(qū)，將職業(yè)規(guī)劃教育全面融入人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。從學(xué)生入學(xué)之初的專業(yè)認知教育，到學(xué)期中的崗位實踐教學(xué)，再到畢業(yè)前的求職就業(yè)指導(dǎo)，都要嵌入貼合專業(yè)特色的職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的每一個階段，都能清晰了解自己所處的成長節(jié)點、需要補齊的能力短板、未來可選擇的發(fā)展路徑。更重要的是，要讓專業(yè)教師成為職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的重要力量，把行業(yè)發(fā)展趨勢、崗位能力要求、職業(yè)成長路徑融入日常的專業(yè)教學(xué)中，讓職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)變得更具體、更貼合專業(yè)實際。同時，要常態(tài)化引入一線技能大師、企業(yè)技術(shù)骨干參與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，不局限于搞一次性的講座分享，而是建立長期的師徒結(jié)對、常態(tài)化的交流機制，讓產(chǎn)業(yè)一線的鮮活經(jīng)驗持續(xù)滋養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)成長。

　　做好技能人才職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，離不開企業(yè)的深度參與。作為技能人才的最終使用方，企業(yè)最了解行業(yè)的發(fā)展趨勢、崗位的能力需求，也最清楚技能人才的真實成長路徑。要推動校企協(xié)同從淺層次合作走向深層次產(chǎn)教融合，讓企業(yè)成為職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的“第二課堂”。通過現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單式培養(yǎng)、校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院等模式，讓學(xué)生提前走進企業(yè)一線，在真實的生產(chǎn)場景中建立對職業(yè)的直觀認知，找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位。企業(yè)也要積極主動承擔(dān)起人才培養(yǎng)的社會責(zé)任，把職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)融入校企合作的全過程，安排技術(shù)骨干、技能大師擔(dān)任學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生提供全周期的職業(yè)成長指導(dǎo)，幫助他們提前做好成長規(guī)劃。

　�。ㄗ髡呦蝶愃畬W(xué)院教師）