高校作為人才培養(yǎng)的第一線，必須以高度的政治自覺，深入把握教育與健康的內(nèi)在統(tǒng)一性，以強烈的使命擔(dān)當(dāng)重新認(rèn)識高校體育的育人價值，深入落實“健康第一”理念，推進高校體育事業(yè)建設(shè)，這既是歷史發(fā)展的必然要求，也是現(xiàn)實工作的迫切任務(wù)。

　　深化對高校體育育人價值的認(rèn)識。習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出“幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，為高校體育工作指明了發(fā)展方向。我們應(yīng)科學(xué)定位并深化對高校體育深層教育價值的認(rèn)識�？吹靡姷捏w育運動表現(xiàn)為學(xué)生身體素質(zhì)的提升、運動技能的掌握和戰(zhàn)術(shù)思維的培養(yǎng)，而看不見的體育教育承載著團隊協(xié)作、規(guī)則意識、情緒管理、意志磨礪、創(chuàng)新思維、協(xié)同執(zhí)行以及文化素養(yǎng)等多維度育人功能。深入剖析可以發(fā)現(xiàn)，高校體育所期待培育的綜合能力，與人工智能時代對高校畢業(yè)生核心素養(yǎng)的要求高度契合。當(dāng)前，以知識傳授、記憶訓(xùn)練和標(biāo)準(zhǔn)化考核為支撐的傳統(tǒng)教學(xué)體系，正面臨大語言模型和自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺帶來的深刻變革。當(dāng)人工智能在信息處理與知識檢索領(lǐng)域全面超越人類時，高等教育更應(yīng)聚焦于機器無法替代的核心能力培養(yǎng)：情感體驗與表達、不確定性情境下的判斷決策、身體實踐中的意志品質(zhì)以及真實互動中形成的共情與責(zé)任。人工智能可替代重復(fù)性智力勞動，但無法取代人的身體參與、情感聯(lián)結(jié)與精神成長。在技術(shù)高度發(fā)達的時代背景下，這些不可替代的能力要素更顯珍貴。

　　高度重視學(xué)生身體素質(zhì)、精神狀態(tài)及整體發(fā)展水平。人類每一次文明躍遷都以教育為先導(dǎo)，但也都以人的某種犧牲為代價。生產(chǎn)力的每一次飛躍都在重塑人類的生存方式和精神面貌，其背后無一不是教育、科技、人才一體化發(fā)展的實踐邏輯在起支撐作用。從教育史的角度來看，人類對“育人”目標(biāo)的探索，本質(zhì)上體現(xiàn)為一個不斷深化的社會化與技術(shù)化演進過程。然而，在這一過程中，人的自然稟賦、本真狀態(tài)及整體性成長往往被有意或無意地忽視、弱化乃至遮蔽。馬克思深刻指出，“人直接地是自然存在物”，同時也是“社會存在物”，二者應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一于完整、豐盈且自主的人之存在。但現(xiàn)實發(fā)展卻呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性矛盾，社會建制越是精細(xì)，個體的自然屬性越易被規(guī)訓(xùn)、壓縮和邊緣化，人的身心承受的透支現(xiàn)象也日益嚴(yán)重。這一問題在當(dāng)前大學(xué)生群體中已由隱性趨勢轉(zhuǎn)化為顯性危機。根據(jù)第八次全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果，大學(xué)生群體身體柔韌性、力量、速度和耐力等核心體能指標(biāo)持續(xù)偏低；更令人擔(dān)憂的是心理層面的問題，《中國國民心理健康發(fā)展報告（2023—2024）》顯示，近年來大學(xué)生群體中抑郁、焦慮的檢出率呈上升趨勢。文明不斷進步，人的身心卻持續(xù)透支，這一現(xiàn)象值得深入反思。

　　深刻領(lǐng)悟體育對于大學(xué)的意義，推動高校體育從邊緣邁向中心。體育是提升全校學(xué)生體質(zhì)健康的重要路徑，是滿足學(xué)生對美好生活的向往、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。一個人對美好生活的感知，首先建立于身體的活力與精神的飽滿之上。運動所帶來的愉悅感、勝任感和自我效能感，是任何物質(zhì)條件都無法取代的幸福源泉。體育是加強全校師生凝聚力建設(shè)的重要實踐。體育賽事、訓(xùn)練、教學(xué)等場景所激發(fā)的集體認(rèn)同與情感聯(lián)結(jié)，比任何一次會議動員都更為真實且持久。團隊在賽場上形成的信任與默契，會自然延伸至實驗室、課題組及日常協(xié)作當(dāng)中。體育是展示高校文化軟實力的重要平臺。一所大學(xué)的氣質(zhì)不僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)排名上，也體現(xiàn)在運動場上，體現(xiàn)在學(xué)生的精神風(fēng)貌和身體狀態(tài)中，校園體育的繁榮程度本身就是大學(xué)文化自信和育人生態(tài)的直觀衡量標(biāo)準(zhǔn)。

　　打造以體育人共同體，實現(xiàn)思想、時間和空間的“三個解放”。高校必須把“健康第一”的理念從培養(yǎng)方案的紙面落到體育課堂、運動場館和校園生活的日常之中，打造新時代高校以體育人共同體。要真正落到實處，關(guān)鍵在于做到三個解放。

　　一是解放思想，體育工作的出發(fā)點不是管控和達標(biāo)，而是讓每一名學(xué)生在校園里都能夠健康、快樂地工作、學(xué)習(xí)與生活，把體育從不得不完成的任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)自內(nèi)心的生活方式。二是解放時間，把學(xué)生從課業(yè)負(fù)擔(dān)中適度解放出來，把學(xué)生從只追求績點中適度解放出來，切實增加學(xué)生參與體育鍛煉和戶外活動的時間，讓運動不再是擠占出來的奢侈品，而是生活中自然而然的組成部分。三是解放空間，利用校園內(nèi)一切可以利用的空間，從辦公樓的走廊到學(xué)生宿舍的公寓，從專業(yè)體育館到戶外運動場，從樓頂平臺到校園步道，創(chuàng)造觸手可及的運動場景和隨處可感的運動氛圍，讓師生推開門就能動起來，走出樓就能跑起來，使整個校園成為一座沒有圍墻的運動場。

　　總之，高校體育是全面落實立德樹人根本任務(wù)的重要載體，高校要在體育課程體系上從“達標(biāo)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)導(dǎo)向”，在資源配置上切實保障場地、師資和經(jīng)費投入，在評價機制上將體育素養(yǎng)納入學(xué)生綜合評價和畢業(yè)要求的剛性指標(biāo)，在校園文化上營造崇尚運動、尊重健康的風(fēng)氣。深入落實“健康第一”理念，推進高校體育事業(yè)建設(shè)，才能夯實青年成長根基，提升高校育人質(zhì)量。

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