青年學生運用數(shù)智技術(shù)，對新時代中國特色社會主義文化進行再創(chuàng)作、再表達，不斷使其以更加生動、鮮活的形式呈現(xiàn)出來，增強親和力、吸引力和感染力，煥發(fā)出新的生機和活力

　　近年來，依托人工智能、三維建模等新技術(shù)，蜀繡、羌繡等“非遺”紋樣跳出傳統(tǒng)織造形式，轉(zhuǎn)化成數(shù)字畫作、立體潮玩等新型文創(chuàng)產(chǎn)品。當代青年學生的不少文創(chuàng)探索，如“國潮變裝”、“非遺打卡”等，也成為“非遺”破圈發(fā)展的新鮮樣本。

　　習近平總書記指出，“更好擔負起新的文化使命，堅定文化自信，秉持開放包容，堅持守正創(chuàng)新，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力”�！笆�五五”規(guī)劃綱要把“社會文明程度明顯提升”列為經(jīng)濟社會發(fā)展主要目標之一，強調(diào)“全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力不斷激發(fā)，人民精神文化生活更加豐富”。當前，數(shù)字化正在深刻改變文化創(chuàng)作和傳播路徑。自幼接觸數(shù)字產(chǎn)品的青年學生擁有得天獨厚的創(chuàng)作優(yōu)勢，創(chuàng)意資源不斷擴容，但有的深陷過度依賴技術(shù)、文化認知缺位等困局。依托數(shù)智優(yōu)勢助推“非遺”創(chuàng)新、抓實青年學生價值培育，是新時代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育必須直面的重要課題。

　　明晰以數(shù)智之力激發(fā)青年學生文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力的時代價值

　　青年是民族復興的先鋒力量，倡導青年學生利用數(shù)智技術(shù)進行文化創(chuàng)新創(chuàng)造，不是要讓青年學生成名成家，而是希望他們通過具身參與中國特色社會主義文化實踐，深刻理解習近平總書記提出的“文化是民族生存和發(fā)展的重要力量”這一重要論斷，借助文化作品感國運之變化、立時代之潮頭、發(fā)時代之先聲。

　　數(shù)智技術(shù)使青年學生能夠便捷地參與文化生產(chǎn)全過程，推動文化內(nèi)容形式、體制機制和傳播手段的全方位創(chuàng)新。青年學生的文化創(chuàng)新創(chuàng)造實踐，能夠豐富文化產(chǎn)品供給，提升文化產(chǎn)業(yè)的質(zhì)量和效益，為文化強國建設(shè)注入源源不斷的內(nèi)生動力。同時，數(shù)智平臺打破時空限制，構(gòu)建起全球互聯(lián)互通的文化傳播網(wǎng)絡(luò)。青年學生熟悉國際傳播規(guī)則，善于運用國際語言講好中國故事，依托各類數(shù)智平臺向世界展示中國的發(fā)展成就、文化魅力和價值理念，能夠增進國際社會對中國的認知和理解，提升中華文化的國際影響力。

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族的精神命脈，是文化創(chuàng)新創(chuàng)造的深厚根基。數(shù)智技術(shù)突破時空局限和表現(xiàn)形式限制，為文化傳播和轉(zhuǎn)化提供了新的載體和手段。青年學生運用數(shù)智技術(shù)，對新時代中國特色社會主義文化進行再創(chuàng)作、再表達，不斷使其以更加生動、鮮活的形式呈現(xiàn)出來，增強親和力、吸引力和感染力，煥發(fā)出新的生機和活力。

　　數(shù)智平臺為青年學生提供展示才華、表達思想的廣闊舞臺。青年學生在文化創(chuàng)新創(chuàng)造過程中，能夠鍛煉獨立思考能力、批判性思維能力和團隊協(xié)作能力，增強社會責任感和歷史使命感。同時，文化創(chuàng)新創(chuàng)造活動能夠滿足青年學生的精神文化需求，引導青年學生豐富精神世界，塑造健全人格，在追求真善美的過程中實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，成長為兼具文化底蘊與數(shù)字素養(yǎng)的復合型人才。

　　把握以數(shù)智之力激發(fā)青年學生文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力的著力點

　　當前，提升青年學生文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，在技術(shù)助力和人文引領(lǐng)、市場活力和價值導向、個性發(fā)展和多元融合、普惠發(fā)展和規(guī)范保障等方面，仍存在需要持續(xù)破解的發(fā)展性課題。

　　進一步提升人機協(xié)同能力。數(shù)智工具迭代升級，極大地簡化了文化創(chuàng)作流程，讓繪畫、剪輯、建模等原本需專業(yè)技能人員完成的環(huán)節(jié)變得觸手可及，使更多青年學生能夠便捷地參與文化生產(chǎn)全流程，有效激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。但有的青年學生對技術(shù)工具的運用仍停留在淺層次依賴，習慣借助人工智能一鍵生成、模板套用完成作品，獨立構(gòu)思、深度挖掘和原創(chuàng)表達能力不足，導致作品同質(zhì)化、表面化，缺乏思想內(nèi)涵和情感溫度，未能實現(xiàn)技術(shù)與人文的有機融合。引導青年學生正確把握人機關(guān)系，讓技術(shù)真正服務(wù)于人的創(chuàng)意表達，是提升青年文化創(chuàng)新創(chuàng)造質(zhì)量的核心所在。

　　進一步校準創(chuàng)作價值導向。數(shù)智文化平臺商業(yè)化，為文化作品提供了暢通的傳播和“變現(xiàn)”渠道，有效激發(fā)了青年學生創(chuàng)作積極性，催生了一批兼具市場價值與文化價值的優(yōu)秀作品。但流量至上的評價邏輯影響了部分青年的創(chuàng)作方向，導致有的作品片面追求短期傳播效應(yīng)，存在內(nèi)容碎片化、文化品位不高等問題。對此，要在充分發(fā)揮市場機制作用的同時，強化主流價值引領(lǐng)，引導青年學生樹立正確的價值觀，創(chuàng)作兼具社會效益與經(jīng)濟效益的優(yōu)質(zhì)作品。這是保障青年學生文化創(chuàng)新創(chuàng)造持續(xù)健康發(fā)展的重要前提。

　　進一步完善多元創(chuàng)新生態(tài)。算法推薦實現(xiàn)了文化內(nèi)容精準分發(fā)，滿足了青年學生的個性化文化需求，也為小眾文化、亞文化等提供了生長空間，豐富了青年學生的文化生態(tài)。但算法推薦易形成信息繭房，導致文化圈層交流不足、壁壘凸顯，限制創(chuàng)作者的視野和靈感來源。突破算法帶來的認知局限，搭建跨圈層、跨領(lǐng)域的交流平臺，促進不同文化形態(tài)的交流互鑒，是激發(fā)青年學生文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力的重要環(huán)節(jié)。

　　進一步夯實發(fā)展基礎(chǔ)保障。當前，數(shù)智技術(shù)已深度融入青年學生的學習生活，為其參與文化創(chuàng)新創(chuàng)造提供了基礎(chǔ)條件。但青年群體在數(shù)智技術(shù)應(yīng)用、優(yōu)質(zhì)資源獲取和媒介內(nèi)容批判等方面仍有進步空間。人工智能生成內(nèi)容、數(shù)字版權(quán)和數(shù)據(jù)隱私等新現(xiàn)象新問題涌現(xiàn)，青年數(shù)字倫理教育的系統(tǒng)性和針對性仍需加強。補齊發(fā)展短板，完善制度保障，為青年學生提供公平創(chuàng)作機會和規(guī)范創(chuàng)作環(huán)境，是實現(xiàn)青年學生文化創(chuàng)新創(chuàng)造全面協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)要求。

　　探索以數(shù)智之力激發(fā)青年學生文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力的路徑

　　面對數(shù)智時代青年文化創(chuàng)新創(chuàng)造面臨的各類挑戰(zhàn)，高校必須主動求變、積極應(yīng)變，既要依托數(shù)智技術(shù)為青年文化創(chuàng)新創(chuàng)造助力，更要堅守文化育人的正確導向和核心價值，讓廣大青年學生在數(shù)智化浪潮中敢于創(chuàng)新探索，始終堅守正確的文化發(fā)展方向。

　　構(gòu)建“人主機輔”創(chuàng)新培養(yǎng)體系，讓技術(shù)回歸工具本位。教師應(yīng)引導青年學生辯證看待人機關(guān)系，明確人是創(chuàng)新主體，技術(shù)是輔助工具。在教學中，既要教授必要的數(shù)智工具使用方法，更要著重培養(yǎng)學生選題策劃、內(nèi)容構(gòu)思、敘事邏輯和審美判斷等核心創(chuàng)作能力，通過設(shè)置具有思想深度的創(chuàng)作課題，鼓勵學生從田野調(diào)查和經(jīng)典閱讀等活動中汲取靈感，借助數(shù)智工具創(chuàng)作出打動人心的作品，從而實現(xiàn)技術(shù)助力與人文引領(lǐng)的深度融合。

　　打造主流引領(lǐng)、多樣共生的健康內(nèi)容生態(tài)。教師要加大主流文化內(nèi)容的數(shù)智化供給，將黨的創(chuàng)新理論、國家發(fā)展成就、英雄模范事跡等優(yōu)質(zhì)資源，轉(zhuǎn)化為青年學生喜聞樂見的數(shù)字文化產(chǎn)品，形成示范引領(lǐng)效應(yīng)。教師要尊重青年文化的多樣性和圈層性，鼓勵各種健康向上的亞文化形態(tài)在主流價值框架內(nèi)生長，通過搭建跨校際、跨圈層的創(chuàng)意市集、人機共創(chuàng)工作坊等交流平臺，讓主流價值在對話和碰撞中入腦入心，形成百花齊放而不失主旋律的創(chuàng)新生態(tài)。

　　創(chuàng)設(shè)沉浸式、項目化育人場景，打破“課堂圍墻”。教師要建設(shè)虛實融合的沉浸式學習環(huán)境，如數(shù)字文化創(chuàng)新實驗室、元宇宙創(chuàng)意工作坊等，讓學生在模擬或真實的情境中體驗和創(chuàng)作。教師可引導青年學生組成跨學科團隊，圍繞真實的文化創(chuàng)新課題進行從創(chuàng)意策劃到成品輸出的全流程實踐。同時，教師角色應(yīng)從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習設(shè)計師和創(chuàng)新引導者，關(guān)注學生個性化發(fā)展，及時提供技術(shù)支持和策略咨詢。

　　完善倫理法規(guī)和多樣評價支撐系統(tǒng)。探索將媒介素養(yǎng)、算法素養(yǎng)和數(shù)字倫理教育納入國民教育體系，幫助青年學生識別信息偏見、規(guī)避技術(shù)風險、尊重知識產(chǎn)權(quán)，確保文化創(chuàng)新創(chuàng)造活動合法合規(guī)、合乎道德。改革評價機制，破除“唯流量”、“唯獎項”等標準，建立涵蓋思想性、創(chuàng)新性、藝術(shù)性和技術(shù)性等多個維度的綜合評價體系，認可學生在探索過程中展現(xiàn)的努力和成長。加大政策支持和資源投入，設(shè)立專項基金、開放數(shù)據(jù)資源、提供技術(shù)孵化支持，特別要關(guān)注并彌合不同群體間的數(shù)字鴻溝，讓蘊藏在青年學生中的文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力充分涌流。

　�。ㄗ髡呦滴靼怖砉ご髮W馬克思主義學院教授、博士生導師，陜西網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展與思想政治教育創(chuàng)新研究中心主任。本文系2024年國家社會科學基金高校思想政治理論課研究專項重點項目［24VSZ013］成果）